Enfrentando la sobrecarga sensorial y mejorando la calidad del aire para el éxito de los estudiantes
Las aulas pequeñas, abarrotadas y ruidosas pueden representar un verdadero obstáculo para aquellos que lidian con la sobrecarga sensorial.(1) Un niño con dificultades puede manifestar comportamientos inapropiados simplemente porque carece de las habilidades o la conciencia necesaria para desenvolverse en un entorno abrumador, lo cual incide en su experiencia y desempeño educativo.
Por otro lado, diversos estudios han demostrado la relación entre los niveles de dióxido de carbono y la capacidad de concentración.(2) Asimismo, está ampliamente reconocido que los niveles de dióxido de carbono son indicadores de la ventilación del entorno.(3) Existe mucho por hacer y por garantizar para que el espacio de aprendizaje no solo sea seguro, sino también saludable e inclusivo para todos los niños.
La tecnología en las aulas ha experimentado un cambio significativo en los últimos años. Hasta el momento, gran parte de este progreso se ha centrado en la digitalización de las aulas mediante la incorporación de Wi-Fi, proyectores digitales, pantallas, pizarras electrónicas y dispositivos de transmisión, lo cual ha introducido una mayor complejidad para los educadores y ha incrementado los costos operativos de los sistemas educativos en la gestión y mantenimiento de estos entornos tecnológicamente avanzados.
Integración fluida de tecnología e información ambiental en tiempo real
Los dispositivos de colaboración de Cisco han revolucionado el panorama tecnológico en las aulas, no solo digitalizándolas, sino también simplificando y unificando la tecnología presente en el aula y la experiencia docente, siendo fáciles de implementar, administrar y supervisar. Además, con sensores ambientales integrados, aspectos cruciales como los niveles de ruido ambiente, la calidad del aire (TVOC), la humedad y la temperatura pueden ser monitorizados de manera centralizada sin necesidad de tecnología adicional, infraestructura especializada o instalaciones específicas. El sensor Cisco Meraki MT15 se basa en este principio para vigilar los niveles de dióxido de carbono, con la ventaja de no requerir infraestructura dedicada: el MT15 utiliza las cámaras inteligentes Cisco Meraki MV o los puntos de acceso MR existentes como puertas de enlace de IoT, los cuales están ampliamente desplegados en escuelas de todo el mundo.
Cada niño merece un entorno de aprendizaje seguro y saludable que le ofrezca todas las oportunidades para alcanzar su máximo potencial. Como padre, deseo ver a mis hijos triunfar; no quiero que enfrenten mayores dificultades debido a que el aula no proporciona el espacio de aprendizaje inclusivo que todo niño merece. Cisco cuenta con la tecnología necesaria para fomentar un aprendizaje inclusivo para todos. ¡Contáctanos para descubrir cómo podemos lograrlo!
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Referencias
(1) Sobrecarga sensorial
• van der Kruk, Y., Wilson, WJ, Palghat, K. et al. Improving Signal-to-Noise Ratio and Classroom Performance in Children with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review. Rev J Autism Dev Disord 4, 243–253 (2017).
• Shireen M. Kanakri, Mardelle Shepley, James W. Varni, Louis G. Tassinary, “Noise and Autism Spectrum Disorder in Children: An Exploratory Survey”, Research in Developmental Disabilities, Volume 63, 2017.
• Beth Pfeiffer, Shelly Raee Erb, and Laura Slugg (2019) Impact of Noise-Attenuating Earphones on Home, Community, and School Participation for Children with Autism Spectrum Disorder, Physical & Occupational Therapy in Pediatrics, 39:1, 60-76, DOI: 10.1080/01942638.2018.1496963.
(2) Ventilation: Impact on Attention and Performance
• Ben Caballero, “Poor Indoor Air Quality Detrimental to Children’s Wellbeing and Learning”, UNSW Sydney, published on April 14, 2021
• Pawel Wargocki, José Ali Porras-Salazar, Sergio Contreras-Espinoza, and William Bahnfleth, “The Relationship Between Classroom Air Quality and Children’s Performance at School”, Building and Environment Volume 173 2020, Article 106749, published on April 15, 2020.
• Bogdanovica S, Zemitis J, Bogdanovics R. The Effect of CO2 Concentration on Children’s Well-Being During the Learning Process. Energies. 2020; 13(22):6099.
• Petersen S, Jensen KL, Pedersen AL, Rasmussen HS. The Effect of Increased Ventilation Rate in Classrooms as Indicated by Reduced CO2 Concentration on Children’s Performance in School Tasks. Indoor Air. June 2016; 26(3):366-79. doi: 10.1111/ina.12210. Epub 2015 Apr 27. PMID: 25866236.
(3.) Chatzidiakou L, Mumovic D, Summerfield A. Is CO2 a Good Indicator of Indoor Air Quality in Classrooms? Part 1: The Interrelationships Between Thermal Conditions, CO2 Levels, Ventilation Rates, and Selected Indoor Pollutants. Building Services Engineering Research and Technology. 2015;36(2):129-161. doi:10.1177/0143624414566244.
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